特色优势
5I教学法,致力于培养孩子每个阶段应该有的8大能力
基础

    3-6岁是儿童思维与情感发展关键期,这个时期非常适合去培养孩子独立自主的自尊体系。这个时期的孩子,刚刚从家庭教育中被剥离出来,内心充满着不安,对外界也十分迷茫。我们要做的,就是去培养他的社会能力和他的学习能力。倾听话语、手脑协调、情绪管理和探索欲望,是孩子最基本四项能力。而如今,很多成年人对这些能力都有所缺失,因此在幼年时期培养他的社会属性与学习能力,势在必行。

    3-6岁的孩子,正处于一个天真烂漫的时候,这个时候的他,充满着好奇心,愿意去尝试一切事情。很多孩子,会因为在探索过程中犯错,进而被父母惩罚。之后他的好奇心便泯灭了。这个阶段要教会孩子的是,如何去保持快乐,如何快乐的学习。他要学会去探索,去质疑事物的本质与原理。他要学会去模仿,去使用他学会的知识。他还要有优秀的手脑协调能力,将自己像,从自己的双手中表达出来。最终,他要学会去抵抗挫折,如果遇到挫折就放弃自己的探索的欲望,对一个孩子的童年来说,是莫大的损失。

    除了对基础能力的培养,我们还会着重于孩子的自我管理能力与自我评价能力。对他进行专项的训练,让他养成良好的自理能力,通过让孩子表述自己的想法,塑造他正确自我评价能力,不因为别人言语收到过大的影响。

拓展

    3-6岁的孩子在基础能力比较完善的情况下,我们会着重训练自我管理能力与自我评价能力。他要开始明白,哪些事可以做,什么时候做。他要学会去甄选对于他来说合适的建议,而不是所有人都在夸他聪明,最后把他夸垮了。我们需要的时候,让孩子有永不停滞的心态。

    除此之外,我们还会去培养他的理解能力以及表达能力。他即将前往小学的课堂学习,学校的课堂信息量十分巨大,因此他需要去消化老师讲解的知识,去接受新的事物,这都需要良好的理解能力。学校是一个小型社会,孩子在里面学习需要沟通,和老师沟通、和同学交朋友、竞争班干部,这都需要表达自己的意思,有条理良好的表达能力会使他在同班同学中脱颖而出。除了理解表达能力孩子也需要强大的专注力,专注力即注意力,是指一个人专注于某一事情或活动时的心理状态,专注力是完成事情或者学习新事物的重要基础。例如一个孩子要学会鞋子,必须专心看、专心听、专心练习,才有可能在合理的时间内学会写字,不然光是学会一个新字就要花上很久的时间,而且还需要家长监督才可以。这对刚刚步入小学的孩子是非常不利的,专注力是对孩子非常重要的一项能力。


特殊

    在幼儿阶段,当孩子的综合能力比较完善,并且有较好的习惯时,也要注意去培养他的特殊能力。在我们的日常生活中,很多家长会非常严厉的教导孩子,并且很清楚地告诉他,1就是1,2就是2。纵然在这种教育下,孩子的各方面能力会比较完善,但是很容易在联想与理解能力上有一定缺失。

    联想,就是能让孩子管中窥豹。今天他想改装一个会飞的车,他就可以通过联想到火箭与飞机,把车改造成带翅膀和喷射器的车。他会通过观察,了解到火箭能飞,是因为喷射器,飞机能飞有一定程度上靠的是翅膀。这样,孩子在解决问题的时候,不容易陷入僵局,而是会去思考与联想出一些解决的办法。

    理解能力,就是如何去更好的理解一个事物。如果只是按照家长和老师说的,去理解一些东西,那么在上小学后,甚至是长大后,需要他自己去理解东西的时候,他会变得有些无力。要让孩子去找到自己的方法,对所有的事物都一种自己的独特理解。


基础

1到3年级是学生的记忆力、注意力、性格、耐性塑造的重要时期,这个时期的孩子普遍自律性较差。我们以培养学生的基础能力为主要目标,并对学生的拓展能力进行训练。让学生养成良好的学习习惯,并能严守课堂纪律。在基础能力十分优秀的前提下,拓展能力也不差。


拓展

    在自身基础能力较为完善的情况下,老师会某方面基础能力不足的同学进行补强。着重于对拓展能力的训练,让孩子从中获得自信,并具有一定的竞赛能力。除此之外,我们也会注重特殊能力的引导,让他们对自身的特殊能力有一个具体的认知,找准自己的优势方向进行发展。


    有的孩子的思维逻辑很强,适合发展机械与人工智能;想象力很强的孩子,更适合去程序的编辑,制作游戏与动画等。

    

特殊

    当孩子有一定的基础能力和拓展能力后,也要注意去引导他的想象创新和独立思考能力。学校里学习的内容都趋于同质化,孩子很难有自己去思考和创作的空间。平时在生活中,要鼓励孩子去想象与创新,当孩子提出一些不切实际的想法时,不应该去打击他,而是一步一步引导,跟他去探讨,想要达到这种效果,应该怎么做,可以怎么做。而同时,要注意,不能把家长的所有想法直接灌输给孩子,告诉他,这就是对的,要让孩子有自己去思考的空间,学会如何独立解决问题。

基础

    4-6年级的孩子,在经历过学校、兴趣班与家庭的长时间熏陶后,基础能力基本都差不到哪里去。只不过有些地方还需补强。对于这些孩子,我们通过学习课程,来对孩子基础部分进行补强,并且开始锻炼他的拓展能力。通过设计来锻炼课件想象力,通过搭建与编程锻炼具现化能力,提升他解决问题的效率。


    很多孩子上课听懂了,做题的时候一窍不通,甚至还有的同学,做题时间不够。这些都是因为孩子没有良好的抓重点与总结能力。我们通过让孩子学习编程,并且解决问题,就可以逐步提升孩子的这些能力。


拓展

    发展这些能力最快的方式是什么呢?很简单,实践。什么是实践,就是让他去参加各种比赛或是等级考试。在平时的时候,有老师们在帮助他,再加上周围有同学与他一起探讨,所以问题不会暴露的特别明显。而比赛不一样,有限的实践,规定的效果,无助的感觉都会给孩子们极大的压力。一些平时没有打牢的知识点,通过一场比赛或测试,很容易就暴露出来了。


    根据比赛的结果再去做改进,做一些特意练习,孩子的进步速度会十分的迅速。这就像你去学车,教练在身边的时候,一些动作自然而然的做,开的也很顺畅。但一旦你到了考试场中,自己开车的时候,各种各样的因素,会让你倍感压力,脑子一片空白。而这个时候,依靠更多的就是平时的积累,即肌肉记忆,学习编程也是大同小异的。


    未来的人生中,孩子们将会遇到无数的挑战、考试、比赛。如果能在低龄段的时候就学会适应这种场面,调整出属于自己的应试模式,那么阻挡孩子们前进的绊脚石也会更少,而升学过程中的容错率也会更高一些。


特殊

    比赛的形式多样,不管是校内还是校外,很多时候会有组队参赛的情况。这个时候,个人的力量会显得十分微小,即便自己的部分处理的再好,其他队员无法顺利完成任务,那么比赛的结果肯定不会太好。


    所以,培养如何解决问题外,也会注重孩子领导力的培养。我们会激活孩子们的思维,通过扮演的方式,让他们了解到如何与人交流、如何去量化管理、梳理事情脉络、抓住重点等。目前市面上最稀缺的就是管理型人才与创新型人才,而我们主旨,就是想要培养出可以创新的管理型人才,让他们在小时候就铺好未来路上的基石。




5I
教学法
5I教学法
幼儿段
幼儿段
幼儿段
低学龄段
低学龄段
低学龄段
高学龄段
高学龄段
高学龄段
I OBERSEVE(我观察)、I DESIGN(我设计)、I BULID(我建造)

I PRENSENT(我呈现)、I EXTEND(我延展)
倾听说话 手脑协调 情绪管理 探索欲望
基础能力(培养)
专注力 沟通表达
拓展能力(训练)
联想 理解能力
特殊能力(引导)
记忆力 专注力 观察力 动手力
基础能力(培养)
逻辑思维 沟通表达
拓展能力(训练)
想象创新 独立思考
特殊能力(引导)
记忆力 专注力 观察力 动手力
基础能力(加强)
计算思维 逻辑思维 沟通表达
拓展能力(训练)
领导力 解决问题能力
特殊能力(培养)
AI实验室
编程就在校园
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